Inhoud
- Zoek een idee voor een masterscriptie
- Idee één: hoe het huidige curriculum van speciaal basisonderwijs te wijzigen
- Idee 2: vergemakkelijkt draadloze technologie het leren en beoordelen van studenten?
- Idee drie: is formatieve beoordeling of summatieve evaluatie het meest voordelig voor speciaal basisonderwijs of geen van beiden?
Het is nooit te vroeg om te denken aan proefschriftideeën. De scriptie duurt minimaal enkele maanden van onderzoek, plannen en schrijven. Daarom is discussie een essentieel onderdeel van het proces en moet zo snel mogelijk worden afgerond. Wanneer u nadenkt over onderwerpen die verband houden met speciaal basisonderwijs, zorg er dan voor dat u hebt wat u weet en de kennis die u kunt uitbreiden. Technologie en beoordelingen zijn gemeenschappelijke aspecten van het onderwijs, dus het zou raadzaam zijn om ze aan te passen aan speciaal onderwijs om te gebruiken in een scriptievoorstel.
Zoek een idee voor een masterscriptie
De scriptie is een essentiële vereiste voor een masterdiploma en een schriftelijke demonstratie van je meesterschap. Het geeft aan dat u uw gebied volledig begrijpt en op dat niveau kunt werken. Een generieke scriptiestructuur bevat een titelpagina, abstract, bedankt, inleiding, literatuuronderzoek, methodologie, gegevenspresentatie, analyse en discussie, conclusie en referenties. Na jaren op school lijkt het kiezen van het onderwerp van je proefschrift misschien nog dringender. Bereid je erop voor maanden te spenderen aan het onderzoeken en afronden van je masterscriptie. Als je het proces scheidt in hanteerbare stappen, lijkt het niet zo eng om het op te schrijven. Dus probeer een onderwerp te kiezen dat je leuk vindt of geïnteresseerd bent en zorg ervoor dat het je carrière zal helpen. U kunt proberen een thema te vinden dat een niche in uw regio creëert, zodat de zoekopdracht uniek is. Dat gezegd hebbende, wees voorzichtig met controversiële kwesties. Probeer jezelf te hechten aan iets waar je enige kennis van hebt en dat realistisch is in termen van je capaciteiten.
Idee één: hoe het huidige curriculum van speciaal basisonderwijs te wijzigen
Er zijn veel leerplanwijzigingen die studenten met een handicap op openbare scholen kunnen helpen. Veel van deze veranderingen zijn tijdrovend en kunnen een groot verschil maken: tijd beheren in de resourcekamer, speciale leesgroepen instellen; een klaslokaal met meerdere niveaus openen voor studenten met leermoeilijkheden en mentale problemen; een wekelijks schema van speciaal onderwijs organiseren; voeg een systeem voor gedragsaanpassing toe; studenten van het speciaal onderwijs integreren in buitenschoolse activiteiten en het opzetten van een taalkunstenprogramma. In zijn proefschrift moeten verschillende verwante onderwerpen worden besproken: het definiëren van een aangepast curriculum, vooral gericht op hoe het kan worden geïmplementeerd in de klaslokalen voor speciaal onderwijs, de rol van een nieuw curriculum, en hoe het kan faciliteren nog meer studenten leren; en de voor- en nadelen van de genoemde wijzigingen moeten worden aangepakt, waarbij de nadruk ligt op de vraag of een leraar ze moet gebruiken in het kader van speciaal studentenleren.
Idee 2: vergemakkelijkt draadloze technologie het leren en beoordelen van studenten?
Draadloze technologie is overal in de wereld van vandaag en wordt langzaam opgenomen in het moderne klaslokaal. Cursusleiders staan op een cruciaal moment, met de komst van nieuwe apparaten, in staat om ze te gebruiken of te negeren. Nieuwe onderzoeken laten echter zien dat technologie op meer manieren nuttig is dan de basis van surfen op het web. Draadloze technologie kan bijvoorbeeld het leren en beoordelen van studenten in de klas vergemakkelijken, zoals interactieve multimediacolleges, verbeterde samenwerking tussen studenten en meer experimenten in de klas. Draadloze netwerken en mobiele apparaten in combinatie met serieuze instructies kunnen het leren van studenten vergemakkelijken door formatieve en summatieve beoordelingsprocessen te ondersteunen.In zijn proefschrift moeten verschillende verwante onderwerpen worden onderzocht: ten eerste, de definitie van beoordelingen, waarbij vooral wordt gewezen op hoe ze gewoonlijk worden gebruikt in de klaslokalen voor speciaal onderwijs; ten tweede, de rol van draadloze technologieën in de klas, gericht op hoe ze het leren en beoordelen van studenten kunnen vergemakkelijken; en ten derde moeten de voor- en nadelen van draadloze en netwerktechnologie worden aangepakt, met de nadruk op de vraag of een leraar ze moet gebruiken om het leren van studenten in het speciaal onderwijs te beoordelen.
Idee drie: is formatieve beoordeling of summatieve evaluatie het meest voordelig voor speciaal basisonderwijs of geen van beiden?
Formatieve evaluaties bepalen hoeveel de studenten hebben geleerd en wat ze nog moeten leren. Het zijn meestal informele opdrachten, zoals vraag-en-antwoordsessies of huiswerkopdrachten. Dit type beoordeling wordt meestal ingebed in een instructieproces. Een opvoeder kan ook formatieve beoordelingen gebruiken om de verschillen te vinden tussen wat leerlingen hebben geleerd en waar ze problemen hebben. Aan de andere kant omvat summatieve beoordeling alle kennis die studenten over een bepaald onderwerp of een bepaalde afdeling moeten kennen. Ze zijn meestal formeel, zoals gestandaardiseerde overheidsexamens, tests, semester-examens en eindexamens. Summatieve beoordeling wordt meestal gegeven na het aanleren van specifieke inhoud om het begrip van een student over een onderwerp adequaat te meten. Hoewel dit soort evaluaties hun voordelen hebben, denken veel onderwijzers dat ze vanwege hun frequentie geen invloed hebben op het niveau van leren in de klas. In zijn proefschrift dient een aantal verwante onderwerpen te worden besproken: ten eerste, de definitie van formatieve beoordeling en summatieve beoordeling, met name gericht op hoe ze gewoonlijk worden gebruikt in de klaslokalen voor speciaal onderwijs; ten tweede, de rol van klassenevaluatie, gericht op hoe ze het leren van studenten kunnen vergemakkelijken; en ten derde moeten de voor- en nadelen van beide soorten beoordelingen worden aangepakt, met de nadruk op de vraag of een leraar ze in het kader van het speciaal onderwijs moet gebruiken.