Kunstprojecten voor het vijfde jaar van de lagere school

Inhoud

• Vierkanten schilderen
• Gemengde onderwerpen gerelateerd aan het curriculum
• Weven
• Namen en zelfportretten

Leerlingen van de vijfde klas naderen het einde van de basisschool I, beginnen complexere ideeën tot uitdrukking te brengen en passen meer besluitvormingsvaardigheden toe, evenals meer onafhankelijkheid. Kunstprojecten voor dergelijke studenten kunnen beginnen met het opnemen van belangrijke elementen van culturen en verschillende historische perioden en een grotere verscheidenheid aan keuzes en artistieke uitingen mogelijk maken dan de artistieke curricula van voorgaande jaren.

Stippen, kleuren en perspectief zijn levendige hulpmiddelen voor kunstprojecten van het vijfde jaar (kunstbeeld door Alhazm Salemi van Fotolia.com)

Vierkanten schilderen

Studenten uit de vijfde klas zijn er klaar voor om te leren dat hun gecombineerde inspanningen, zelfs in creatief werk, kunnen leiden tot grotere projecten dan alleen kunnen worden voltooid. Tijdens dit proces leren studenten hoeveel kleine stukjes bijdragen aan het creëren van een grotere, anders bedreigende baan. Het verrassingselement kan in deze waardevolle lessen worden verwerkt als je elke student een klein vierkantje uit een afbeelding laat knippen, en hem vraagt ​​om het beeld in het vierkant proportioneel op een veel groter papier te kopiëren. Gebruik beroemde schilderijen, zoals de Mona Lisa, als basis voor deze oefening. Wanneer elke student zijn / haar vierkant heeft voltooid, verzamel alle papieren op de muur van het klaslokaal om een ​​gigantische, unieke versie van het originele werk te creëren.

Gemengde onderwerpen gerelateerd aan het curriculum

Volgens het Department of Education van New York is het verbinden van de beeldende kunst met andere academische disciplines een van de doelen van het vijfdejaars kunstonderwijs. De onderwerpen van de geschiedenislessen of de karakters van boeken die in Portugese lessen worden gelezen, kunnen worden gebruikt als onderwerpen bij het maken van afbeeldingen van gemengde onderwerpen, met behulp van de nieuw verworven artistieke technieken.

Weven

Sequentiële onderwerpsprojecten, die vereisen dat studenten verschillende progressieve stappen nemen om het eindproduct te maken, zijn een andere belangrijke mijlpaal in het leren van studenten van de vijfde graad, volgens het New Yorkse ministerie van Onderwijs. Weven is een ideale gelegenheid voor studenten om kunstwerken van grondstof tot eindproduct te ontwikkelen. Een voorbeeld van een moeizamer project is om studenten ruwe wol te geven zodat ze de vezels ontwarren en in handspindels verweven. Studenten kunnen kleine kartonnen weefgetouwen maken, een kleurenpatroon vormen en een stuk als een monster weven, dat aan de muur kan worden opgehangen, als bekerhouder kan worden gebruikt of in een tas of kledingstuk kan worden genaaid.

Namen en zelfportretten

Een groter bewustzijn van zelfbeeld ontwikkelt zich in studenten van de vijfde klas, en het kan de basis zijn van vele artistieke projecten. Zelfportretten kunnen worden gemaakt met verschillende materialen en stijlen, van contouren van schaduwen gemaakt met takken op de vloer tot impressionistische schilderijen. De namen van studenten kunnen ook worden gebruikt om blokwerken, op-art creaties en oefeningen in contrasterende of complementaire kleuren te maken.