Inhoud
Doelen zijn de drijvende kracht achter een les. Dit zijn uitspraken die duidelijk aangeven wat studenten zullen leren. Het schrijven van nauwkeurige instructiedoelen stimuleert de leerplanning en het leren van studenten. Een goed formaat houdt ze overzichtelijk en beheersbaar. Een populaire manier om effectieve klasdoelstellingen te schrijven, is de ABCD-methode, die vier belangrijke elementen omvat - Openbaar, Gedrag, Conditie en Rang.
publiek
Dit deel geeft aan aan wie het doel is geschreven. Dat wil zeggen, het publiek dat het gedrag gedraagt. De meeste doelen beginnen met "De student zal ..." of "De leerling zal ...". Het is niet nodig om leeftijd of rang te specificeren. Houd het simpel. Als dit doel echter onderdeel is van een interventie en slechts bij één kind wordt afgeleverd, kan het publiek de naam van het kind zijn. Een geïndividualiseerd doel kan bijvoorbeeld "Jessica will ..." zijn.
gedrag
Dit beschrijft wat de studenten tijdens de les zullen doen. Het is belangrijk om specifieke en rigoureuze werkwoorden te gebruiken. Subjectieve werkwoorden zoals "leren", "begrijpen" of "waarderen" leiden niet effectief tot instructie. Gebruik meetbare sterke werkwoorden, zoals 'beschrijven', 'analyseren', 'verklaren', 'samenvatten', 'classificeren' of 'toepassen'. Bijvoorbeeld: "De student zal maken" of "De student zal sorteren". Overleg zoveel mogelijk denkvaardigheden op hoog niveau waarbij studenten materiaal moeten analyseren, evalueren en synthetiseren. Als het moeilijk is om het juiste werkwoord te vinden, zoek dan een lijst met werkwoorden op. De taxonomie van Bloom is een nuttige lijst van krachtige werkwoorden, georganiseerd op basis van niveaus van leren.
conditie
De conditie van een doelstelling specificeert de omstandigheden van het gedrag. Het legt verder uit hoe de student de actie zal uitvoeren. Neem informatie op over hulpmiddelen of materialen die zullen worden gebruikt om het gedrag te voltooien. Het toevoegen van voorwaarden aan bovenstaande voorbeelden kan leiden tot doelen zoals: "De student zal zinnen maken met behulp van verschillende onderwerpen en predikaten" of "De student zal de dieren sorteren op soort". De voorwaarden moeten het werkwoord direct volgen en duidelijk zijn en gemakkelijk worden begrepen.
graad
Het cijfer bepaalt de norm voor studentensucces tijdens de les. In sommige omstandigheden kan het acceptabel of gepast zijn om deze doelinformatie weg te laten. Het moet echter waar mogelijk worden opgenomen om betere begeleiding te bieden voor de beoordeling van studenten. Afhankelijk van het type klasse, kan dit een percentage van de nauwkeurigheid, een tijdslimiet of een aantal verwachte hits aangeven. Bij gebruik van percentages of getallen of correcte antwoorden, zijn 80% of 8 van de 10 vaak gebruikte verwachtingen als precisie. Bijvoorbeeld: "De student classificeert de dieren op soort met een nauwkeurigheid van 80%." Deze limieten worden over het algemeen gebruikt voor wiskundige feiten of woorden van evaluatie. Bijvoorbeeld: "De student berekent 20 optelbewerkingen in één minuut." Voor gedrag dat zonder fouten kan en zou moeten worden uitgevoerd, kan het cijfer dit ook aangeven. Bijvoorbeeld: "De student maakt zinnen met verschillende onderwerpen en predikt zonder fouten". Het gebruik van cijfers binnen de doelstellingen helpt leraren om beter te begrijpen wat de student begrijpt uit de lesinhoud.